Напомним, в основе новой модели - обучение студента "в один такт", чтобы без доучивания в магистратуре быть востребованным на рынке труда. Пилот стартовал в 2023 году по указу президента России Владимира Путина. Тогда в проект вошли шесть ведущих университетов страны: МАИ, МИСИС, Санкт-Петербургский горный университет, БФУ им. Канта, ТГУ, МПГУ. С 2023 по 2025 годы на пилотные программы поступили свыше 33,5 тысячи человек.

С января 2026 года в эксперименте участвуют уже 17 вузов.

Как рассказал "РГ" министр науки и высшего образования Валерий Фальков, первый этап по внедрению новой модели высшего образования успешно пройден: абитуриенты и их родители, вузовское сообщество, работодатели приняли образ новой модели.

"Важно, что и те университеты, которые участвуют в пилоте с самого начала, и те, кто вступил в проект недавно, фиксируют заметный рост интереса абитуриентов к новым программам, - отметил Валерий Фальков. - В предстоящем учебном году в вузах-пилотах студенты будут обучаться по 581 новой образовательной программе. Причем девять университетов проекта уже полностью перестроили свои программы".

По словам Фалькова, полный переход на новую модель высшего образования планируется завершить в предстоящие три года, а по отдельным укрупненным группам специальностей этот процесс начнется с 2027 года.

Как сообщили в Минобрнауки, первые шесть вузов проекта в этому году будут принимать студентов только на новые образовательные программы. Среди них, например, "Фундаментальная инженерия функциональных и конструкционных материалов" (МИСИС), "Цифровой и искусственный интеллект в образовании" (МПГУ). В БФУ им. Канта впервые проводится прием на четыре пилотные программы ординатуры.

Интересно, что вузы так называемого "второго этапа", которые вошли в проект в январе, должны были обеспечить в этом году прием по новым образовательным программам как минимум на четверть. Однако три университета решили сразу объявить о стопроцентном приеме на новые программы. Это Российский университет транспорта, МФТИ и Тюменский государственный университет.

У поступающих в вузы-пилоты наибольшим спросом пользуются инженерно-техническая и ИТ-сферы. Также высокий спрос - на направлениях подготовки специалистов для авиастроения и ракетно-космических систем (МАИ), на материаловедение, наноматериалы, электронику (МИСИС).

Растет интерес к медицине и программам в области искусственного интеллекта (БФУ им. И. Канта), к фундаментальным направлениям - физике, химии, биологии и биотехнологии (ДВФУ) и аграрным направлениям (в Ставропольском аграрном госуниверситете конкурс на агрономию, садоводство и ветеринарию превышает 10 человек на место).

В педагогическом сегменте - ежегодный рост на 20-25% числа поступающих на программы подготовки учителей-предметников, педагогов-психологов, дефектологов (МПГУ), кроме того, заметно растет спрос на учителей естественнонаучных предметов.

Растет не только количество, но и качество абитуриентов, подчеркивают в университетах. Ректор ДВФУ Борис Коробец рассказал, что в числе лидеров по среднему баллу ЕГЭ - именно программы новой модели: "Биоинженерия и биоинформатика", "Фундаментальная и прикладная химия", "Химия", "Программная инженерия".

Как сообщил ректор МФТИ Дмитрий Ливанов, в Физтех на первый курс базового высшего образования заявления подали более 5600 человек - рекордный показатель за последние годы. В Дальневосточном Федеральной университете каждый второй абитуриент выбрал программы новой модели - на 1300 бюджетных мест претендуют уже 8500 человек. В Бауманке 68% всех заявлений поданы именно на программы "пилота". В МАИ, по словам ректора Михаила Погосяна, кроме числа заявлений значительно выросло и количество абитуриентов, которые сразу же подали согласие на зачисление, а это показатель востребованности.

Ректоры уверены: эту приемную кампанию они завершат с полным выполнением контрольных цифр приема, то есть закроют все бюджетные места.

Важно, что в новой модели университеты создают образовательные программы совместно с компаниями-партнерами. Как отмечают в вузах, именно бизнес и индустриальные партнеры помогали определить компетенции, которые необходимы современному рынку труда. Один из примеров - программа "Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг", созданная Дальневосточным федеральным университетом с концерном "Росэнергоатом".

Российский университет транспорта в этом году запустил линейку новых программ для проекта высокоскоростных железнодорожных магистралей.

"Компании-партнеры ("ВСМ-две столицы", "ВСМ-400", "Нацпроектстрой") не только участвуют в проектировании программ, но и максимально вовлечены в сам образовательный процесс", - подчеркнул ректор вуза Олег Покусаев.

В Южном федеральном университете представители Ростеха, Росатома, СИБУРа, Сбера участвуют в проектировании программ и будут вести до 20% занятий, рассказала ректор Инна Шевченко.

Ректор УрФУ Илья Обабков подчеркивает: куда важнее баллов ЕГЭ тот факт, что у абитуриента появляется понимание - в вузе-пилоте можно получить не просто диплом, а базу для развития и прикладные навыки для быстрого входа в профессию. С ним согласен ректор Санкт-Петербургского государственного морского технического университета (СПбГМТУ) Глеб Туричин: "Изменился сам запрос: абитуриенты выбирают не наугад, а конкретные программы, вникают в детали учебных планов. Пилотный проект сработал как навигатор, как траектория в профессию".

Кстати, сроки обучения также определяются запросом отраслей. В МФТИ шестилетнее высшее образование вводится на большинстве наукоемких направлений подготовки.

В Горном университете получение высшего инженерного образования также занимает шесть лет, а каждый выпускник получает две рабочие профессии на выбор, рассказал ректор Владимир Литвиненко.

В Московском городском педагогическом университете обучение по программам базового высшего образования длится пять лет, и все они предполагают получение дополнительной квалификации. По словам исполняющей обязанности ректора Елены Геворкян, такой формат эксперты МГПУ разработали совместно с представителями работодателей будущих выпускников. Например, учитель русского языка и литературы получит дополнительную квалификацию "Филолог", а преподаватель иностранных языков - "Лингвист" или "Востоковед".

Между тем

Во всех шести университетах первого этапа уже состоялись выпуски тех студентов, кто закончил программы специализированного высшего образования. В следующем году начнут выпускаться первые студенты, которые обучаются по программам базового высшего образования.

Комментарии

Максим Демин, ректор БФУ им. Канта:

- Последние четыре года мы занимались не косметическим "апгрейдом" программ, а фактически пересобрали их под реальные ожидания рынка. Наш принцип звучит просто: мы готовим не "универсального специалиста на все случаи жизни", а человека, который уже во время учебы понимает, куда идет и что ему понадобится на будущем рабочем месте.

Эдуард Галажинский, ректор Томского государственного университета:

- Согласно нашему анализу, абитуриентов вуза привлекли конкретные квалификации, которые будут присвоены и прописаны в дипломах выпускников (например, физик-инженер, биоинженер, финансовый аналитик и тд.), а не просто обобщенные степени "бакалавр"/магистр.

Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета:

- Мы проанализировали и обновили за весну все программы, поэтому сейчас проводим большую разъяснительную работу с абитуриентами, рассказываем о специфике новой модели высшего образования.

Сергей Лукьянов, ректор РНИМУ им. Н. И. Пирогова:

- Возможность обучаться по новым образовательным моделям, которые отвечают современным запросам системы здравоохранения и учитывают перспективы развития медицинской науки и практики, стала одним из факторов, привлекших внимание абитуриентов. Ведь для многих поступающих важно не только получить качественное медицинское образование, но и стать частью процессов, которые сегодня определяют будущее подготовки медицинских кадров в России.

Алевтина Черникова, ректор НИТУ МИСИС:

- "Пилот" значительно расширил возможности для студентов за счет усиления фундаментальной подготовки, гибкого подхода к каждой конкретной образовательной программе, погружения в проектную и научно-исследовательскую деятельность, тесного взаимодействия с работодателями. Все это позволяет нам готовить востребованных специалистов, в том числе по профессиям будущего, и формировать актуальную научно-образовательную повестку.