Примерное время чтения: 3 минуты

23

Есть дети, которым в школе приходится по-настоящему несладко. Их тетради пестрят красными исправлениями, домашние задания превращаются в многочасовую пытку для всей семьи, а эпитеты «глупый» и «невнимательный» приклеиваются к ним намертво.

При этом они имеют богатую фантазию и блестяще решают логические задачи устно.  Но как только дело доходит до чтения вслух или письма под диктовку — они «выключаются». Чаще всего за этим стоит не лень и не плохое воспитание, а дислексия.

Об этом aif.ru рассказала нейропсихолог, кандидат психологических наук, руководитель научно-практического центра «Дом», автор развивающей методики для детей с расстройствами школьных навыков Светлана Шишкова. 

Дислексия — это специфическое расстройство, особенность работы мозга, при которой возникают стойкие трудности с овладением навыками чтения и письма при нормальном интеллекте, хорошем слухе и зрении.

Если сравнить мозг с компьютерной сетью, то у большинства людей сигнал между отделами, отвечающими за распознавание букв и их звучание, проходит по прямому «оптоволокну». У ребенка с дислексией этот путь «закольцован» или работает через «старый медный провод». Мозг путает похожие буквы (например, «б» и «д»), переставляет слоги, «теряет» окончания или не может соединить букву в звук. Ребенок видит слово, но его мозг не может мгновенно сопоставить графический образ с тем звуком, который он должен издавать.

Важно! Дислексия — это не болезнь, которую можно «вылечить» таблетками, а состояние, которое требует коррекции. Отчасти его можно сравнить с дальтонизмом. Да, человек не видит красный цвет, но это не значит, что он глуп. Он просто видит мир иначе.

Дислексия - не про умственную отсталость. Напротив, история знает массу гениев с этим диагнозом: Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Стивен Спилберг, Ричард Брэнсон. Эти люди стали успешными именно потому, что их не «сломала» школьная система, а их уникальный образ мышления (образный, объемный, нестандартный) нашел применение.

Обучение ребенка с дислексией в обычной школе требует совместной работы родителей, педагогов и психологов.

1.  Таким детям нельзя давать текст для самостоятельного чтения в классе на скорость. Им нужно больше времени на выполнение письменных работ или альтернативная форма ответа (устно, в виде рисунка, схемы, презентации).

2.  В обучении необходимо использовать мультисенсорный подход: учить буквы, ощупывая их, прописывая в воздухе или на песке, проговаривая вслух по слогам и хлопая в ладоши. Шрифт без засечек, увеличенный интервал между строками и цветные накладки на текст (дислексические фильтры) помогают детям с дислексией освоить чтение.

3.  Самый большой враг таких детей — публичное осуждение. Им нужна спокойная, доброжелательная атмосфера и понимание.