«Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, через нетрадиционные техники в изобразительной деятельности»

Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие нити–ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словам, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. В.А. Сухомлинский

Выполнили:

• Ускоева Анна Александровна
• Ясакова Ирина Михайловна

МБДОУ «Бековский детский сад комбинированного вида «Планета детства»

Формирование творческой личности одна из важнейших задач педагогической теории и практики несовременном этапе.

Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связанно с самостоятельной, практической, творческой деятельностью ребёнка.

Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Однако у детей дошкольного возраста слабо сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И впоследствии этого, у многих детей исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребёнка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей, материалов и как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.

«Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка».

Применение нетрадиционных техник рисования создаёт атмосферу непринуждённости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создаёт эмоционально–положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребёнок получает возможность выбора, сто развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию

• Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку представляется возможность экспериментирования (смешивания краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т. д.)
• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
• Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают свойства: густоту, твёрдость, вязкость):
• Познавательно-коммуникативных навыков. Всё необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит, обогащение и активизация словаря.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребёнка. Ведь главным является не конечный продукт-рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в свих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определённое руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развивать творческие способности своих детей.