Минобрнауки предложило изменить порядок приема в вузы со следующего учебного года. Планируется расширение направлений, где физика станет обязательным экзаменом. История станет обязательным экзаменом там, где раньше вуз мог выбирать между историей и обществознанием, а математика — на всех специальностях в области информационной безопасности. Вместо многопрофильного конкурса, его хотят проводить на конкретную специальность или направление. Кроме того, поступающие смогут получить баллы за дополнительный результат ЕГЭ, который сдали, но не используют в основном конкурсе.

Александр Зайцев:

– История как обязательный предмет для социально-гуманитарных направлений — инициатива в целом правильная и обоснованная. Для будущих историков, юристов, политологов, журналистов знания в этой области являются базовым профессиональным требованием, а не просто нужны для «общего развития». Поэтому логика Минобрнауки здесь понятна. Однако важно, чтобы это не достигалось в ущерб профильному предмету. Если история вводится как обязательная, её нужно добавлять дополнительно к уже существующему профильному экзамену (например, обществознанию, литературе или иностранному языку), а не переводить сам профильный предмет в разряд факультативных.

Можно предположить, что в первые годы число поступающих на отдельные направления сократится — за счет тех, кто не был ориентирован на историю. Станет ли набор от этого качественнее — вопрос открытый: обязательный экзамен сам по себе не гарантирует более сильных абитуриентов, он лишь меняет структуру отбора. Реальный эффект будет зависеть от того, как школы перестроят подготовку и насколько успешно абитуриенты адаптируются к новым требованиям.

Отказ от многопрофильного конкурса однозначно делает правила более прозрачными и предсказуемыми: абитуриент понимает, с каким набором экзаменов он конкурирует. Это делает выбор более осознанным.

Дополнительные баллы за неиспользованный результат ЕГЭ — механизм, который требует очень аккуратной настройки. Если он даёт преимущество одним категориям абитуриентов перед другими, это может создать новые риски неравенства. Здесь важно, чтобы такие баллы не подменяли собой содержательную оценку подготовки, а лишь дополняли ее.