С позиции современных стандартов дошкольного образования воспитание и обучение в детском саду - не параллельные процессы, а неразрывные стороны единого целостного образовательного процесса. Таким мнением поделилась с "РГ" профессор факультета "Психология образования" МГППУ Юлия Кочетова.

Сейчас Минпросвещения готовит обновление стандарта и федеральной программы дошкольного образования.

"Стандарт прямо закрепляет объединение обучения и воспитания, а Федеральная образовательная программа конкретизирует это через принцип единства обучения и воспитания и интеграцию развивающих, обучающих и воспитательных задач в детские занятия, - рассказала Юлия Кочетова. - В основе такого подхода - культурно-историческая концепция Выготского, по которой обучение не просто следует за развитием, а ведет его за собой, а также теория Эльконина, доказавшего, что ведущей деятельностью дошкольника является игра".

По словам Кочетовой, все это подчеркивает самоценность дошкольного детства и необходимость обогащения, а не ускорения развития в детские годы.

"В логике целостного педагогического процесса обучение, воспитание и развитие взаимопроникают, а игра остается сквозным механизмом, в котором познавательное, социальное, эмоциональное и нравственное развитие происходит одновременно. В обновленном стандарте обучающий компонент остается, но все с учетом возрастных особенностей. Таким образом, воспитание и обучение в дошкольном возрасте - это две неразрывные стороны единого образовательного процесса, - говорит эксперт. - Их разделение не только теоретически несостоятельно, но и практически непродуктивно, поскольку противоречит природе дошкольного возраста и ведущей роли игры в развитии ребенка".

Официально

В Минпросвещения прокомментировали "РГ" новый стандарт дошкольного образования:

- Подготовка к школе в рамках дошкольного образования понимается не как узкая отработка учебных умений (чтение, письмо), а как комплексное формирование готовности ребенка к обучению. Это и освоение базовых представлений о грамоте и счете, но одновременно и развитие связной речи, навыков общения со сверстниками и взрослыми, двигательной координации, познавательного интереса. Обучение этим элементам происходит в формах, естественных для дошкольника: через игру, творчество, чтение сказок, праздники и повседневное взаимодействие, благодаря чему познавательная деятельность получает содержательную основу, связанную с родной культурой, традициями и нравственными нормами.