«Педагогика — это не ваше, попробуйте себя в чем-нибудь другом» — таков ответ ИИ, тестирующего абитуриентов педвузов в качестве ДВИ, автору этих строк, имеющему диплом филфака с правом преподавания. С небольшими вариациями (кое-кого ДВИ-нейросеть послала в почвоведы, а то и в колледж) отвод от педагогики получили еще несколько дипломированных педагогов. Да, дипломированы они в далекую доинтернетную эпоху, а с тех пор много знаний утекло, и местами совсем в другую сторону. Но ведь и у сегодняшних абитуриентов после тестирования желание учительствовать нередко пропадает. И не без помощи неумолимого экзаменатора с искусственным разумом. 

Давайте попробуем пройти ДВИ на программу «Педагогическое образование» из 7 вопросов и узнаем, смогли бы мы поступить на учителя, а потом спросим у экспертов, что это было.

1. Субъектами игры в дочки-матери являются... (Варианты ответов: а) правила игры; б) участники игры; в) сами игрушки; г) производители игрушек).

2. О какой функции науки говорит выведение и практическое внедрение новых сортов картофеля? (Варианты: а) прогностической; б) производственной; в) познавательной; г) ценностной).

3. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как... (Варианты: а) часть материального мира; б) процесс постоянных изменений; в) сумму цивилизаций; г) систему).

4. Характерной чертой какого общества является преобладание коллективистского сознания над индивидуальным? (Варианты: а) традиционного; б) индустриального; в) постиндустриального; г) информационного).

5. Какое из высказываний говорит о специфике человеческого существования?

а) «Планирующее, предусмотрительное изменение любых природных условий есть условие физического существования человека» (А.Гелен);

б) «Натощак это был самый справедливый и даже снисходительный судья; но горе несчастному на скамье подсудимых после сытного обеда судьи: последний был тогда готов повесить самого невинного человека» (Ламетри);

в) «Геометр научился выполнять самые трудные чертежи и вычисления, подобно тому, как обезьяна научается снимать и надевать шапку или садиться верхом на послушную собаку» (Ламетри);

г) «У человека все сводится к ощущению, следовательно, чувствительность человека есть первоисточник его потребностей, физических страстей, общительности, его идей» (Гельвеций).

6. Создание в стране системы социальной защиты малоимущих иллюстрирует выполнение государством экономической функции: (Варианты: а) стимулирование экономического роста; б) защита местного производителя; в) производство общественных благ; г) перераспределение доходов).

7. Что не относится к обязательным элементам религии? (Варианты: а) религиозная община; б) представление о сверхъестественном мире; в) религиозная вера; г) слияние церкви и государства).

Опрошенные нами преподаватели педвузов первым делом оговаривались: мол, экзамены сильно зависят от конкретного вуза и направления, нельзя всех под одну гребенку.

— Вы мне показываете тест по обществознанию, — говорит Светлана Александровна, русист одного из столичных педвузов. — Обычно в такое тестирование включают темы, позволяющие проверить не только и не столько знание теории, сколько так называемую «педагогическую насмотренность». То есть умение связать обществоведческие понятия с реальной жизнью. А это важно для будущего учителя, иначе как он будет объяснять?

Но ведь сами счастливчики, по их собственному выражению, «просочившиеся» через ДВИ в «пед», сообщают, что с будущего года профильников обещают избавить от «общаги».

— Сейчас ее все сдают, а с 2027-го обещают, что физикам — физику и так далее, — сообщает Артем, поступивший в «пед» своей мечты. — Я считаю, это правильно. Хотя мне уже от этого не легче. «Общагу» пришлось учить и сдать.

В переводе со студенческого, с 2027 года для ряда направлений на обществознание заменит профильное ДВИ, это официальные планы Минпросвещения. То есть каждый будущий учитель будет сдавать предмет, который намерен после обучения преподавать в школе: будущие физики — физику, химики — химию и так далее. Но пока все сдают «общагу».

Интересуемся у преподавателей разных педвузов, входящих в экзаменационную комиссию, является ли нормой для ДВИ в их вуз приведенный выше тест? Одна из собеседниц, смущаясь, признается, что тоже получила от чат-бота-экзаменатора совет держаться от педагогики подальше:

— Формат тоже привязан к профилю. Будущим словесникам дают письменные работы повышенной сложности, чаще эссе. Будущий учитель музыки должен исполнить произведение, учитель ИЗО — изобразить то, что указано в задании, физрук — сдать нормативы, установленные для направлений по физкультуре. Те, кто не собирается преподавать историю и обществознание, по последнему проходят тест. Более углубленного подхода к испытанию их знаний по этому предмету и не требуется. Проверяющие больше ценят понимание абитуриентом сути понятий, а не заучивание определений.

— Есть специфика в вопросах по «общаге» именно в педвузах?

— Конечно! Только и эта педспецифика тоже в каждом вузе своя. У нас, например, всегда привязываются к будущей профессии. К примеру, «В классе возник конфликт на почве межнациональных отношений. Какие обществоведческие понятия помогут педагогу разобраться в ситуации и выстроить разговор?» или «Как вы разъясните младшекласснику, что такое семья как агент социализации?» Педвузам важно увидеть, что абитуриент понимает суть определения, умеет «перевести» термины на язык, понятный ребенку. Тут важно не углубиться в оторванные от жизни рассуждения, а уметь смыслово привязаться к реальной житейской ситуации. А тест по «общаге», да, непростой. Но учителя на то и учителя, чтобы уметь выходить из сложных ситуаций. Изо дня в день.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
1) Ответ — «Б»: участники игры.
2) Ответ — «Б»: производственной.
3) Ответ — «Г»: как систему.
4) Ответ — «А»: традиционного общества.
5) Ответ — «А»: цитата Гелена.
6) Ответ — «Г»: перераспределение доходов.
7) Ответ — «Г»: слияние церкви и государства.