Партнёрство семьи и детского сада в экологическом воспитании детей раннего возраста

Лучко Наталья

Воспитание у детей раннего возраста любви к природе — важная задача для педагогов ДОУ и родителей: именно в этот период закладываются основы бережного отношения к окружающему миру и формируются первые экологические представления.

Почему это важно в раннем возрасте?

В 1–3 года ребёнок активно познаёт мир через ощущения: он трогает, нюхает, рассматривает, пробует на вкус.

Природа даёт богатейший сенсорный материал (шероховатая кора, гладкие камешки, прохладная вода, пушистая трава). Кроме того, малыши склонны копировать поведение взрослых: если значимый взрослый бережно относится к

природе, ребёнок усваивает эту модель как норму.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

(ФОП ДО) определяет экологическое воспитание как сквозное направление, которое пронизывает все образовательные области и начинается с первых лет жизни ребенка. Для детей раннего возраста (от 1 до 3 лет) эта работа имеет особое значение, поскольку именно в этот период закладываются основы восприятия мира и эмоционально-ценностного отношения к природе.

Экологическое воспитание в раннем возрасте — это не столько передача знаний, сколько создание эмоциональной основы для дальнейшего бережного отношения к миру. Именно в семье закладываются первые представления о природе, а пример взрослых становится главным ориентиром для малыша.

В раннем возрасте дети познают мир через кожу, нос и уши. Здесь важны эмоции, а не факты.

• Тактильный контакт: Позволять детям потрогать кору деревьев, гладить листья, погладить кошку, собаку, походить босиком по траве (в безопасном месте), играть с шишками и камешками.
• Слуховой контакт. Звуки природы. Послушать, как шуршат листья, как капают капли дождя, как поют птицы, как разговаривают домашние животные: собаки, кошки.
• Зрительный контакт. Красота природы. Посмотреть какие красивые цветы на клумбе, листья разноцветные осенью

Почему сотрудничество с семьей так важно. Дети раннего возраста обладают высокой восприимчивостью и подражают поведению взрослым. Если родители демонстрируют заботу о растениях, не мусорят, с интересом наблюдают за погодой или птицами, ребенок впитывает эти модели поведения естественно, без специальных наставлений. Эффективность экологического воспитания напрямую зависит от того, насколько едины позиции педагогов и семьи.

ФОП ДО подчеркивает, что экологическое воспитание эффективно только при тесном взаимодействия детского сада и семьи. Педагог выступает образцом бережного отношения к природе, а родители поддерживают эти инициативы дома.

Экологическое воспитание детей раннего возраста наиболее эффективно, когда детский сад и семья действуют как единая система. Современные исследования показывают, что партнёрство этих институтов позволяет преодолеть ключевое противоречие: ребёнок может знать экологические нормы, но не иметь возможности применять их в реальной жизни.

Ключевой принцип взаимодействия — сотрудничество, а не наставничество. Современные родители — это грамотные люди, и задача педагога — не поучать, а создавать условия для совместного открытия мира природы, делиться идеями и поддерживать инициативы семьи.

Взаимодействие строится в двух плоскостях: «педагог — родитель»

(информирование, консультирование) и «педагог — ребенок — родитель» (совместные дела, проекты, акции).

Экологическое воспитание в раннем возрасте через взаимодействие с родителями- это не передача энциклопедических знаний, а эмоциональный мост. Основной акцент в опыте работы делается на том, чтобы ребенок рос в атмосфере удивления, а родитель — в атмосфере поддержки и примера для подражания.

Перед собой мы поставили цели и задачи совместной работы как для детей, так и для родителей.

• Для детей: Формирование первичных представлений о живых объектах (живое — растет, пьет, ест), развитие тактильных ощущений (песок, вода, кора, листья, овощи, фрукты), воспитание положительного отношения к процессам ухода. Педагоги ставят во главу угла не запоминание названий растений, а воспитание эмпатии и любознательности.
• Для родителей: Повышение компетентности в вопросах детской психологии (как говорить с малышом о природе), вовлечение в создание развивающей среды как в группе, так и дома.

Прежде чем вовлекать ребенка, важно помочь родителям осознать значимость темы и вооружить их практическими инструментами.

Для этого в группе раннего возраста мы использовали:

• Наглядную информацию: консультации на стендах ( «Ребенок и природа», «Наблюдения на прогулке»), папки-передвижки, памятки с простыми правилами поведения в природе.
• Индивидуальные беседы и консультации: обмен мнениями о развитии конкретного ребенка, ответы на вопросы родителей о том, как поддержать интерес к природе дома.

Начинали с консультаций:

• «Как говорить с малышом о природе».
• «Домашние животные в воспитании детей».
• «Короткие стихотворения и потешки о природе»
• «Деревья и цветы»
• Групповые собрания в активных формах: неформальные встречи.

(круглые столы, дискуссии, мастер- класс), где родители обсуждали проблемные ситуации и обмениваются опытом. Бурная реакция родителей была во время дискуссии: «Домашние животные в экологическом воспитании детей».

На мастер-классе, родители обучали других родителей, как сделать дома кормушку для птиц, скворечник.

• Совместная практическая деятельность.

Самая эффективная форма работы для раннего возраста — когда родители и дети действуют вместе, получая радость от общего дела и маленьких открытий.

Чтобы родители чувствовали себя частью процесса, в нашей группе практикуются:

• Экологические акции: «Покормите птиц зимой», «Сдай батарейку», «Берегите воду». Даже самые маленькие могут вместе с родителями принести корм или батарейку в специальный контейнер.
• Семейные творческие конкурсы: «Осенние фантазии» (поделки из природного материала), «Кормушка для птиц» (выставка семейных работ). Участие в таких конкурсах вызывает у ребенка чувство гордости за свою семью.
• Проекты выходного дня. Проект «Мой первый огород на подоконнике». Педагоги дают родителям задание: посадить дома с малышом луковицу в прозрачный стакан с водой и ватой. Родители фотографируют этапы проращивания корней (каждые 3 дня).
• Фотовыставки и стенды. Размещение фотографий «Я на прогулке», «Мы помогаем птицам», «Наш огород» — создает позитивный фон и позволяет семьям делиться своими достижениями.
• «Экологическая почта». Огромную роль играет родительский уголок, гдепедагоги публиковали короткие памятки:

Фразы, которые нельзя говорить малышу о природе:

• Никогда не кричите «фу, гадость!» при виде жука или дождевого червя.
• Реакция родителей должна быть такой, скажите: «Какой красивый, давай поздороваемся».
• «Не трогай, это грязное» — заменить на «Давай посмотрим какие у кота глазки, ушки», и если все же ребенок потянулся погладить, разрешите ему, потом обработайте его руки гигиенической салфеткой.
• «Вместо «Брось камень!» — «Камень тяжелый, давай положим его обратно. Он нужен муравьям как домик»
• При желании ребенка сорвать цветок с клумбы, объяснить, что цветочек живет в земле, это его домик, можно понюхать и посмотреть, какой красивый цветок»

Самая эффективная форма работы для раннего возраста — когда родители и дети действуют вместе, получая радость от общего дела и маленьких открытий.

Мы организуем в группе совместное мероприятие: «День земли» для самых маленьких вформе квест-игры с участием мам и пап.

1. Станция «Собери шишки» (развитие моторики + знакомство с лесными дарами).
2. Станция «Помоги зайке» (дети вместе с родителями рвут бумажные салфетки на кусочки — имитация морковки для зайчика, развиваем тактильные ощущения и желание помогать).
3. Совместный рисунок: Родители рисуют контур солнышка, а дети приклеивают к нему лучики-прищепки.

Субботник «Чистый участок» Опыт показывает, что дети раннего возраста подражают взрослым. Если родители на глазах у ребенка сажают цветы на клумбе или сгребают листья, ребенок хватает детскую лопатку и копирует действие. Это закладывает модель ответственного поведения

Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию с детьми раннего возраста в нашей группе построена на принципе «делаем вместе, удивляемся вместе, заботимся вместе».

В детском саду:

• Мини-огород на окне. Выращивание лука, петрушки, овса для птичек позволяет малышам наблюдать за ростом растений. Родители могут помочь подготовить землю, принести семена.
• Наблюдения и уход за растениями. В группе можно создать уголок природы с неприхотливыми комнатными растениями. Родителям полезно объяснять, что каждое растение живое — его нужно поливать, протирать листочки.
• Огород на участке детского сада. Ежегодно каждый летний сезон все группы оформляют свои грядки. Для детей раннего возраста мы высаживаем совместно с родителями на грядках семена и рассаду овощей (кабачки, тыква, огурцы), за которыми с детьми интересно наблюдать и собирать урожай.

Дома:

Наблюдения:

• за комнатным растением, помощь в поливке
• за дождём ( «капли стучат по лужам»),
• за ветром ( «листья качаются»),
• за птицами ( «воробьи клюют зёрнышки»)
• за ростом растения ( «сегодня листочек маленький, а через неделю станет больше»).

Наблюдения необходимо сопровождать простыми словами, помогающему ребенку замечать детали: форму, цвет, звук, запах.

Кормушка для птиц. Это классическое и очень доступное дело. Родители вместе с ребенком мастерят простую кормушку из подручных материалов (пакет от молока, пластиковая бутылка) и каждый день насыпают корм, наблюдая за птицами. Это воспитывает заботу и привычку помогать.

Простейшие экспериментирование с детьми дома:

Простые эксперименты помогают понять свойства природных явлений.

• «тает — не тает»: лёд и снег в тёплом помещении,
• «плавает — тонет»: камешек и щепка в тазу с водой,
• «прозрачная и цветная вода»: добавление краски и наблюдение за изменение цвета.

Такие эксперименты доступны малышам и дают первые представления о свойствах материалов.

Сбор природного материала на прогулке. Желуди, шишки, красивые листья — это не только материал для поделок, но и повод поговорить о деревьях, цветах, времени года.

Мини-сад на подоконнике. Родители вместе с ребенком проводили эксперимент с луковицей: и вместе с ребенком наблюдали за ростомлуковицы, чтобы потом увидеть чудо -появления корней и перьев зелени своими глазами; поставить веточки деревьев в кувшин и наблюдать как распускаются листочки. Очень интересные эксперименты родители проводили с ребенком по выращиванию травки (забавные «травянчики»).

Природный материал помогает и в сенсорном развитии детей, поэтому вместе с родителями мы собираем природный материал (шишки, камешки, жёлуди, листья, палочки, ракушки) для сенсорных игр:

• сортировка по размеру или цвету,
• ощупывание с закрытыми глазами ( «угадай, что в мешочке»),
• выкладывание узоров на песке или асфальте.

Такие игры развивают мелкую моторику и учат бережно обращаться с природными объектами

В сотрудничестве с родителями необходимо соблюдать единые принципы:

• Доступность и наглядность. Всё, что показывается ребёнку, должно быть конкретным и понятным: не «растения», а «вот этот одуванчик», не «птицы», а «воробей, который прыгает по дорожке».
• Эмоциональный контакт. Важно передавать не сухие факты, а чувство восхищения: «Посмотри, какой красивый листочек! Он как сердечко».
• Практическое участие. Любовь к природе укрепляется через посильные действия: полить цветок, покормить птиц, аккуратно поднять упавшую веточку.
• Единство требований семьи и ДОУ. Если в детском саду учат не рвать цветы, а дома разрешают это делать, у ребёнка возникает путаница.

В рамках календарно- тематического планирования, с которым знакомим родителей в группе МАХ, мы выделили такие тематические дни/ недели:

• Наш зелёный уголок» (знакомство с комнатными растениями группы),
• «Кто живёт рядом с нами» (птицы, насекомые, домашние животные),
• «Сезонные изменения» (осенью — сбор листьев, зимой — наблюдение за снегом, весной — появление первых ростков, летом — изучение цветов на участке).

И результаты этой работы уже видны. Многие семьи приобрели домашних животных и воспитывают у детей привязанность, заботу, ласку к ним. Родители на прогулках с детьми наблюдают за явлениями природы, присылают нам интересные фотографии. Благодаря родителям мы имеем настоящий огород, и дети собирают урожай. Родители стали активными участниками различных акций и проектов.

Партнёрство семьи и детского сада в экологическом воспитании детей раннего возраста помогает закладывать те основы бережного и осознанного отношения к миру, которые будут развиваться на протяжении всей жизни.