„Po veľkej reforme vzdelávania posúvame systém do ďalšej fázy. Školy majú dostať viac nástrojov na podporu detí, rozvoj kvality aj spoluprácu v území. Rozhodujúce je, čo zmena prinesie žiakovi, rodičovi a učiteľovi,“ uviedol minister školstva Tomáš Drucker.

V podpore žiakov sa mení najmä postavenie pedagogických asistentov. Majú prejsť medzi všeobecné podporné opatrenia, aby školy vedeli pružnejšie reagovať na potreby detí. Nárok na podporné činnosti pre žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia má vzniknúť už pri 15 žiakoch namiesto súčasných 25. Návrh upravuje aj rediagnostiku žiakov so zdravotným znevýhodnením.

Pri základných školách návrh nadväzuje na analýzu 855 menších škôl. Ministerstvo spresňuje pravidlá mikroregionálnych klastrov a vytvára priestor na posudzovanie menších škôl podľa osobitného zreteľa, nie iba podľa veľkosti školy. Zohľadniť sa bude môcť napríklad národnostný charakter školy, kvalita vzdelávania, dostupnosť školy alebo charakter zriaďovateľa.

Pre stredné školy sa otvára možnosť dobrovoľného kombinovaného financovania s výkonnostnými zmluvami. Model, ktorý ministerstvo od roku 2024 zaviedlo pri vysokých školách, má umožniť podporu konkrétnych cieľov školy dohodnutých medzi ministerstvom, školou a zriaďovateľom.

Materiál obsahuje aj úpravy súvisiace s činnosťou Štátnej školskej inšpekcie a podnetmi riaditeľov, zriaďovateľov a partnerov. Týkajú sa výberových konaní na riaditeľov, rád škôl, riešenia nečinnosti zriaďovateľa, systému ePrihlášky a výmeny informácií pri posudzovaní bezúhonnosti pedagogických a odborných zamestnancov.