Еще одна педагогическая сказка с классическим литератцурным прообразом. «Педфюмер» Самая ...

Дата публикации: 12-08-2026 11:35:57

Еще одна педагогическая сказка с классическим литератцурным прообразом.
«Педфюмер»
Самая ароматная педагогическая сказка
Название и идею для педагогической сказки подсказало знаменитое произведение Патрика Зюскинд «Парфюмер. История одного убийцы». Имена действующих лиц также соотносятся с героями классического произведения – парфюмером Бальдини и его учеником Жаном Батистом Гренуем. События из 18 века переносятся в современность и разворот делается с акцентом на особенности образования. Конечно, в сюжете нет жестокости, убийств и оргий. Все прилично и благопристойно. Но ключевой становится идея опасности поиска чего-то совершенного и абсолютного, посягательства на роль всемогущего создателя. Даже если такой поиск касается ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА. Это актуально и для образования, а может быть, для образования в первую очередь. Опасна безошибочность и вера в своё абсолютное совершенство. Никто в сюжете педагогической сказки физически не был уничтожен. Что же до морального ущерба и душевного, то тут никого не удивишь – и сказок для этого сочинять не надо.
«Нет ничего опаснее для человеческого разума, чем навязчивая идея. Она может привести, да и часто приводит человека к гибели» (Т. Драйзер «Гений»)
«План был замечательный – такой простой и ясный. Одно только плохо: Алиса не имела ни малейшего представления о том, как всё это осуществить» (Л. Кэрролл «Приключения Алисы в стране чудес»)
«Вам никогда не даётся желание без того, чтобы вам давалась сила, чтобы выполнить его. Тем не менее, чтобы его выполнить, иногда приходится поработать» (Р. Бах «Иллюзии, или Приключения вынужденного Мессии»)
«Запах здесь стоял ошеломляющий – холодный, резкий, от которого съеживалась кожа, а в мозгу возникали неприятные ассоциации: вспоминалась преисподняя, пыточные камеры и костяная нога нашей Бабы Яги» (А. и Б. Стругацкие «Сказка о Тройке»)
В одной стране очень большое значение придавалось запахам. Самые известные люди делали духи, одеколоны, всякие лосьоны и другие пахучие вещества. Это было истинное царство запахов. Не обошлось без внимания к запахам и в школе. И вот однажды родился у кого-то в голове головокружительный проект – создание коллекции ученических запахов. Предвидим скептические улыбки и даже возражения: «учеников надо учить, а не нюхать». Нет, проект не был так примитивен и прост. Основная идея – соотнести запахи с желанием учиться и вывести запах ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА. О нём грезили, постоянно говорили, закатывая глаза, проводили семинары и совещания, разрабатывали документы и создавали подробные пошаговые планы с дорожными картами и расписанными обязанностями. И никак этот «камень не сдвигался» в сторону ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА». Такая присказка была у всех на устах и стала навязчивой идеей для всего местного образования (только ли местного? – вопрос, требующий дополнительного исследования). Мы же добавим к этой присказке два совета: «Не дочитав сказки, не кидай указки!» и «Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка – людям указка». Впрочем, это касается не только этой сказки, да и вообще не только сказок. Кстати, интересно, чем пахнет указка? Но подвесим этом вопрос в пространстве для обсуждения…
Многие в той стране задумывались над участием в создании коллекции запахов учеников. Кто же чем пахнет? Давно люди задумывались о роли запахов, но так и не сумели воплотить в образовании идею создания коллекции педагогически правильных и полезных ароматов. А сколько бы проблем педагогических могло быть решено. Подойти, понюхать, сразу определить способности, будущее поведение, потенциал воспитания и т.п. Сколько сил можно сэкономить на поисках решений? А еще была тайная мысль делать специальные духи для развития способностей. Вдруг бы получилось на специальной педагогической грядке вырастить такое растение, которое поможет создать АРОМАТ ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА. Какая бы прекрасная жизнь в образовании началась! Входит педагог в класс, распыляет из баллончика нужную жидкость и наступает учебный рай.
Вернемся в наш благоухающий город и школу, в которой звездой, безусловным авторитетом и мастером педагогического дела был Дмитрий Узрекович Обалдинин – истинный классик и знаток образовательных запахов. Обалдинин грезил всемирной славой и лаврами педагогического гения. Статуса известности в школе ему было явно мало. И ведь пытался не раз что-то придумать. Однако есть аромат, существует запах, а бывает и запашок. Вот последнее у Обалдинина и получалось чаще всего в экспериментах. Выжимал все соки из учеников – готовил специальные образовательные духи. Даже заказы получал от руководства. В области активизма запашок даже немного стал запахом – устойчивым и настойчивым, несколько прямолинейным и вполне навязчивым. Начальство устроило. Стали активно распространять опыт и продукт на семинарах, конференциях, а также настойчиво рекомендовали в рамках закрытых совещаний.
Нередко Дмитрий Узрекович получал специальные тонкие поручения от руководства. Задумают, например, какие-то инновации, а от них идёт какой-то дух затхлости и заплесневелости (конечно, такое бывает только в сказках и ничего подобного в реальной жизни не случается). Раскопают залежавшееся, стряхнут пыль, снимут ржавчину, подновят и облачат в инновационные одежды. Такую реинкарнацию даже называют особо – ретроинновации. Слово пугающе научное, непонятно красивое. Возникала задача отбивать неприятные запашки. Тут приходилось, засучив рукава, все грядки перекапывать, корни сушить, коптить, варить с добавлением приправ и чтением заклинаний из священных педагогических книг, которых в этой стране было немного, но тексты их менялись постоянно, что требовало от образовательных магов особой внимательности и умения «держать руку на пульсе» (правда, недоброжелатели использовали другое выражение: «держать нос по ветру»). Запашок гниения перебивался резким сладко-приторным духом, а запаходробительная затхлость заменялась внюхательным оттенком устойчивости и традиционности. Жидкости наливались в бокалы, становились на поднос и подносились под нос всем проверяющим (в особо важных случаях рекомендовалось и в нос вливать!).
Были и другие локальные успехи и достижения. Запашок воспитанности получился вполне себе эффективным и действенным, но постоянно менялся, был переменчивым, легко выветривался под влиянием ветра перемен, удивительным образом сочетал медовую сладость, полынную горечь, перечную остроту и слёзную соленость. Экспериментальные духи эрудированности обладали тягучестью, особой насыщенность и какой-то давящей массой, от которой часто у окружающих возникала головная боль. Наконец, дух послушности приятный во всех отношениях, мимикрирующий к окружающей обстановке и приспосабливающийся к текущей ситуации. Не случайно Обалдинин имел громкое звание Педфюмера.
Многое получалось, кроме главного. Королем запахов и единственным ИСТИННЫМ АРОМАТОМ был запах успешности, включающий свежесть ветра горных вершин и морского бриза, единственный запах, вызывающий металлический звон медалей, приятную тяжесть кубков и сладкое шуршание денежных купюр. Сколько ни выжимал Педфюмер учеников, но не мог получить главного и желаемого АРОМАТА. Только запахи и запашки. Выжатые до последней капли ученики, лишенные своих особенных соков и запахов, после всяческих экспериментов затем влачили серую и убогую жизнь. Но Дмитрия Узрековича это не волновало – они сыграли свою роль в его педагогическом величии и могли быть безжалостно отправлены на свалку жизни.
В успешности нахождения ИСТИННОГО АРОМАТА ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА всегда не хватало какого-то одного компонента. Его поисками Педфюмер и занимался. Но никак не мог нащупать, что же это такое. Но бизнес маленький свой организовал. Создал Обраберийную – специальное заведение, где каждый ребенок и взрослый может выбрать и забрать всё, что ему нужно в образовании. Тут хорошенько промывали голову, причёсывали по последней моде, тщательно отстригали всё лишнее. А главное – душили (в хорошем смысле этого слово, но иногда, при особом сопротивлении, и перекрыванием кислорода не брезговали) нужным запахом, которых много существовало в ассортименте. Процветание в наличии, а удовлетворения у Педфюмера не возникало, хотелось максимума. Такая вот навязчивая и привязчивая идея поселилась и обустроилась в голове нашего героя Дмитрия Узрековича Обалдинина.
Однако жизнь не стояла на месте, развивалась, придумывалось новое что-то. Одно быстро умирало, другое расцветало пышным цветом, третье где-то прозябало на обочине действительности. Вот и в нашей пахучей стране ветром принесены были новые веяния (пусть уж история сама рассудит – ароматы, запахи или запашки). Например, педагогические классы. Не грядки, конечно, но Обалдинину идея показалась перспективной. Давно уже понимал, что рук и мозгов ему не хватает. Без помощников ни на стройке, ни в космосе, ни в образовании ничего значительного не сделать. А тут такая педагогическая оранжерея, где на учеников можно посмотреть по-другому, отобрать талантливых и заинтересованных, да и перековать в свою веру. Кому не вскружит голову такая перспектива.
И набрали особый педагогический класс. Оказался в нём очень талантливый ученик Женя Батигреев. Да что уж там, гений можно сказать. Он видел себя великим педагогом, который только с помощью запаха решает сложные проблемы и разрешает конфликты. Свой проект у него был, но Женя самостоятельно тоже вряд ли смог бы осилить всю работу. Объединился с Дмитрием Узрековичем Обалдининым под флагом идеи поиска запаха ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА. А там и остальные ученики подтянулись, втянусь, стали помогать.
Подошли к делу системно и научно (оказывается, и такое бывает в образовательной жизни, пусть и крайне редко). Определили две группы пахнущих жидкостей: ЖОР и МОР. Первый расшифровывался как Живой Образовательный Раствор. Не случайно есть слово «жор», означающее «проглотить». Отсюда и наименование обжоры. У рыбаков жором называется сильный клев рыбы. Нужные и правильные запахи делают так, что на вдыхающего нападает жор. Его противоположностью являются вещества, относящиеся к Мёртвому Образовательному Раствору. Периодически «гуляют» в пространстве неприятные запашки, вносят свой вклад в происходящие события. Сплетники ищут запашок жареного, может запахнуть дело керосином или же двойкой с вызовом родителей в школу. Вариаций множество. В ЖОР входили благоухание, фимиам, букет, душистость и, конечно же, АРОМАТ. А МОР составляли зловоние, смрад, вонь, миазм, душок, амбре, запашок. Где-то посерединке между двумя этими растворами находился запах, он бывает очень разным и своеобразным.
Трудились Обалдинин и Батигреев ежедневно с первого урока до последнего. Еще и дополнительные занятия внеурочные использовали. Каких только пахучих снадобий не придумала наша парочка героев – и для внешнего нанесения, и для внутреннего принятия. И тщательно исследовали других учеников, искали хотя бы намек на нужный ингредиент для искомого АРОМАТА. Первые три буквы никак не давались, а последние четыре в образовании запрещены, так что оставалось только ждать, стиснув зубы. Однако компаньоны процветали. В Обраберийной завели специальный ОбУс – систему образовательных услуг. Обслуживали, услуживали и прислуживали каждого желающего. И внимательно к клиентам присматривались.
Присматривались и присмотрелись, наконец. Женя Батигреев своим тонким нюхом учуял потенциального ИДЕАЛЬНОГО УЧЕНИКА. Его имя и фамилия до наших дней не дошли, но организаторы решили дать ему специальное наименование. То ли Пушков, то ли Пушкинов, то ли Пушкин, а может быть и Пушкинд. Долго обсуждали, спорили, запутались совсем. Поэтому решили, что пусть общим будет ПУШ, что очень подходило к условиям эксперимента. Предстояло давить и выдавливать из него все соки жизненные, превращать их в образовательные ингредиенты. Непатриотично, конечно, на иностранный язык ссылаться (для знающих хоть немного английский язык будет понятна игра слов ПУШ и давить). Тем более, что можно посмотреть было в сторону пушистости (только не вляпаться в распущенность). Как бы то ни было, Обалдинин и Батигреев распушили своё педагогическое эго на полную катушку. Потирали руки и почти уже на лаврах почивали. Вот он ИДЕАЛЬНЫЙ УЧЕНИК для ИСТИННОГО АРОМАТА.
Вот только приручался ПУШ очень плохо, никак не поддавался давлению. Постоянно бегал от Обалдинина и Батигреева. Но опытные мастера опутали его сетью тренингов, участия в бесконечных олимпиадах и конкурсах. Выжимали его, наваливали заданий, ограждали от любых ненужных отвлечений и развлечений. Как говорится в среде продвинутых, ботанили по полной программе. Призвали на помощь ведьму – она же всем ведает, так что к образовательному ведомству имеет почти прямое отношение. Ведьма с собой принесла камень, который можно было назвать кубом. Происхождения неизвестного, но прозрачности и призрачности необычайной. С помощью куба появлялась возможность наблюдать за каждым шагом подопечного ПУШа. Очень полезная педагогическая штука (только не перепутайте её с шуткой – тут точно не до шуток будет). Стали контролировать каждый шаг, но от этого стало только хуже. Натянутый поводок приводил к полному удушению подопечного. Призы и награды ПУШ брал без проблем, первые места выигрывал легко. Вот только запах становился всё дальше и дальше от ИСТИННОГО АРОМАТА. Такой научный педагогический парадокс. А может быть и закон, который пока еще не открыт в образовании.
Только вот ведьма обычно преподносит и герою магические дары. Такой вот магический антураж, без которого ни одна сказка не обходится. Но наша ведьма была очень осторожной. Она хорошо помнила, что люди часто только вредят себе всякими волшебными штуками, не умеют их использовать – веретеном обязательно уколются, зеркальце разобьют, яблочко откусят. Одна морока с этими дарами. Хотела ведьма подарить ПУШу мудрость, но ведь ее каждому человеку только самому следует достигать (а многим она и вообще только вред будет приносить). Ведьма знала главный ингредиент, который никак не давался Обалдинину и Батигрееву, ради которого они душу готовы были продать. Потому что навязчивые идеи и в образовании часто превращают людей в яростных фанатов с пылающим взором и безумной энергией (тут не случайно используется слово «безумный» как показатель отключения разума и сознания, так что советуем им не сильно злоупотреблять в своей повседневной речи – можно и беду накликать).
Вот его она и решила подарить ПУШу (просим прощения, но только это имя до нас дошло, другие затерялись где-то в лабиринтах и тупиках истории). Кстати, педагогические гении вряд ли бы его признали и оценили. Скорее всего высмеяли бы дремучесть ведьмы и посоветовали почитать умные педагогические книги для повышения, так сказать, своего культурного уровня. Что же оказалось главным ингредиентом? Им оказалось благополучие спокойствия и мира в душе. АРОМАТ редкий и трудноуловимый. Его Батигреев и Обалдинин не распознали. Зато от ПУШа отстали, записал ученика в бесперспективного, неидеального, не оправдавшего надежды. Они до сих пор свои поиски продолжают. К счастью, безуспешные. Почему к счастью? Если такой вопрос возник, то советуем еще раз перечитать сказку. Многое может творить и натворить запах. Кто чем пахнет в образовании? Нужно ли искать единого ИДЕАЛЬНОГО АРОМАТА в образовании? И существуют ли в жизни ИДЕАЛЬНЫЕ УЧЕНИКИ? Педагогический поиск на поставленные вопросы все еще продолжается. Может быть искусственный интеллект еще сгенерит для человечества что-то подобное. Не дай Бог.
Пусть будут разные запахи и разные ученики, пусть идеал маячит вдали линией горизонта. Мы же помним, что её не существует, а есть иллюзия, которая манит и даёт красивый ориентир. Сказка ложь, но в ней намёк – педагогике урок. А какой урок – каждому решать самому, как и то, что в рот попадёт, а что протечет по усам, да и в землю уйдёт.

Схожие новости

#	Наименование новости	Тональность	Информативность	Дата публикации
1	Духи с феромонами💘 Знаете,каждый из нас и так - живой ...	0	6	27-06-2026
2	Гувернантка из Парижа провела в русской глуши сорок лет – из-за одной привязанности	0	9.04	18-07-2026
3	ВОЛАНЧИК Посвящается одной ковидной Розе Небесной канцелярией со вчерашнего дня ...	-3	5	29-06-2026
4	Ученик стремится быть обученным, но избегает воспитания Ученики не видят ...	-3	6	04-07-2026
5	Каждый учебный год - это маленькая жизнь. И в этом ...	0	6.67	25-07-2026
6	Подкаст ко всему что вижу. (Звук шагов. Учитель проходит между ...	0	2	14-07-2026
7	Я терпеть не могу 38 процентов наших киносказок (57 процентов ...	-8	6	05-07-2026
8	Почему детям важно учиться в атмосфере доверия и уважения? Давайте ...	0	5.89	28-07-2026
9	Школа — это не только парты, но и горизонты 🚀 ...	7	6	17-07-2026

Классификация: . Схожих патентов: 0. Схожих новостей: 9. Тональность: 0. Информативность: 8.14. Источник: vk.com.