El presente estudio tuvo como objetivo construir un modelo teórico de liderazgo científico transformador que articule las fronteras epistemológicas, las metodologías disruptivas y el uso de la inteligencia artificial en el marco de la ciencia abierta, aplicado a las ciencias humanas y sociales. Desde un paradigma interpretativo-comprensivo y un enfoque cualitativo, se adoptó la hermenéutica documental como estrategia metodológica, apoyada en la lectura crítica de fuentes académicas, políticas e institucionales. El análisis se desarrolló mediante la hermenéusis de la información, la triangulación de fuentes y los procedimientos de codificación abierta, axial y selectiva propios de la teoría fundamentada. Los resultados revelan la emergencia de cuatro ejes centrales: la innovación epistemológica, la integración tecnológica y metodológica, la democratización del conocimiento y los desafíos estructurales, que al articularse configuran la categoría integradora del liderazgo científico transformador. Este liderazgo se caracteriza por promover comunidades investigativas colaborativas, abiertas y éticamente responsables, capaces de enfrentar las tensiones entre avances tecnológicos y desigualdades de acceso al conocimiento en América Latina. Se concluye que el liderazgo científico transformador constituye una vía para superar rezagos históricos, fortalecer la producción académica y democratizar el conocimiento en las ciencias humanas y sociales. Asimismo, se plantea la necesidad de investigaciones futuras orientadas a validar empíricamente el modelo propuesto en contextos institucionales específicos, así como a explorar la aplicación de metodologías disruptivas y herramientas de inteligencia artificial en la formación de nuevos investigadores.

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