El presente artículo indaga sobre la relación de la epistemología como pilar del conocimiento científico-humanista y sus implicaciones en la praxis pedagógica, a través de examinar los principios epistemológicos que caracterizan cada una de estas dos vertientes del conocimiento, resaltando la objetividad, la falsabilidad y la verificabilidad, como estándares de la ciencia y para el humanista resalta la subjetividad, la contextualización y el diálogo de saberes. El artículo también subraya las convergencias y divergencias presentes de ambas inclinaciones investigativas. Se establece mediante un enfoque cualitativo y documental, donde se concluye que, es necesario integrar ambas orientaciones en el ambiente pedagógico, para lograr aprendizajes verdaderamente significativos en los estudiantes, dando paso al desarrollo de un pensamiento crítico que los prepare para afrontar investigaciones diversas de problemas complejos, superando así la bifurcación habitual entre ciencia y humanidades
Palabras clave: Epistemología, conocimiento científico, conocimiento humanista, praxis pedagógica
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