Федеральный институт педагогических измерений подготовил для учителей методические рекомендации, собранные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по литературе 2026 года.

Структура работы осталась прежней, но критерии немного изменились: сопоставительные задания 5 и 10 стали «стоить» 7 баллов вместо 8, а сочинение выросло до 20 баллов — за счёт отдельного критерия «Фактологическая точность». По мнению экспертов, это сделало оценивание точнее, а работу экзаменационных комиссий — согласованнее.

Что же чаще всего подводило выпускников? Прежде всего — невнимательное чтение задания. Многие отвечали не на поставленный вопрос, путали сходство с различием, искажали авторскую позицию. Вторая беда — слабое знание текстов: вместо анализа лирики звучал прозаический пересказ, цитаты приводились неточно, а иногда приписывались другому произведению. Встречались и терминологические курьёзы: роман называли «книжкой», конфликт — «спором», а вместо литературоведческих понятий использовали слова из интернета или из других наук.

Задания с кратким ответом в целом выполнялись неплохо — средний процент 72,5. Но самым провальным традиционно оказалось задание 2: оно требует знать произведение за пределами предложенного фрагмента, а не просто декодировать текст на месте. Легче шли задания 4 и 9 — там можно было опереться на материал, лежащий перед глазами.

Особенно трудными стали задания 5, 10 и сочинение. Слабо подготовленные участники зачастую вовсе не брались за задание 11 — таких оказалось 1 383 человека. А один выпускник, блестяще разобрав поэму «Мцыри», потерял 18 первичных баллов: тема требовала анализа прозы, а не стихотворного произведения.

Среди тем сочинений чаще выбирали те, что опираются на хорошо изученные небольшие драмы с чётко прописанными характерами и прозрачной авторской концепцией, — «Грозу», «Недоросль», «Войну и мир». Куда реже выпускники брались за темы о диалоге искусств или о непривычном ракурсе образа.

Учителям на 2027 год советуют обращать внимание выпускников на вдумчивое чтение полных текстов, а не «по диагонали», помогать им вести терминологические словари, тренировать сопоставительный анализ и учить школьников проверять собственные тексты — сначала по смыслу, затем на грамотность и напоследок ещё раз целиком. Важно и заранее знакомить ребят с критериями оценивания.

Как следует из материалов ФИПИ, в основном периоде ЕГЭ по литературе сдавали около 42 тысяч человек — чуть меньше, чем годом ранее, а средний тестовый балл составил 62,85. Почти половина участников остановилась на удовлетворительном уровне, зато каждая четвёртая работа оказалась в группе с высокими и очень высокими результатами.